1、文本分析：阿昌是鲁迅小时候的保姆，也是本文的主角。她太普通了，别人都不知道她的名字。她的粗鄙语言刺耳，行为可鄙；她很迷信，又愚蠢又麻木。但她聪明、热情、乐于助人。

(资料图片仅供参考)

2、凭着淳朴、慷慨、善良、善良的美德，尤其是不识字的她，曾经在《山海经》介绍鲁迅的时候看到了他的执念，意外地买了一本《山海经》送给鲁迅，震惊了鲁迅的一生。

3、在他的长母去世三十年后，鲁迅写了这篇文章来表达他深深的怀念之情。

4、教学目标：

5、掌握课文中的生词，做到会读会写会用。

6、能够独立发现问题，提出问题，在文章理解中合作解决问题，培养学生的提问能力。

7、深刻理解作者对阿昌的感情，树立朴素的舞台意识，热爱劳动人民。

8、学习文章中描写人物的方法。

9、教学重点：学习鲁迅通过人物的动作和语言描写来塑造人物的写作风格，即人物的语言和动作描写。

10、教学难点：理解文章主题。

11、教学方法选择：情景教学法、叙事法、讨论法、练习法灵活运用。采用“读-议-练-说”和“八字四段法”的教学形式

12、学习方法指导：强调预习。目的是培养学生使用工具书、收集和处理信息的能力，培养学生的自学能力，为实现“教是为了不教”而努力。

13、多强调阅读。本文作者是一位文学作家，作品深刻艰深。人们都说《朝花夕拾》是发自内心的没有哭过的哭，所以要认真读。另外，语感是语文的生命，阅读是培养语感的最佳途径，所以一定要多读。

14、强调积累。丰富的语文积累，包括学习方法积累和基础知识积累。

15、强调自我怀疑、合作学习和勇于探索。

16、课堂组织形式：自主学习、小组交流、互动合作。以学生为主体，教师充当学生学习的引导者和促进者。

17、教学媒体：投影，两个片子，一个抄字，一个抄艾青石—— 《大堰河—我的保姆》。

18、授课时数：两节课的第一节课是完成“阅读”和“讨论”部分，第二节课是完成“练习”和“说”部分。

19、参考资料：这节课的资料收集。

20、作者信息：鲁迅生平细节。

21、教学进程：第一环节：创设情境，激情导入。

22、首先，放投影—— 《大堰河—我的保姆》 ，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”两方面谈。之后，

23、师精当过渡：由大堰河百草园中的长妈妈阿长与《山海经》 ，切题后，板书课题。

24、此环节设置体现两个意识：创设情境，激发学生学习热情。有感而发，培养学生思维能力，表达能力。

25、学法指导方面，此环节让学生学会从内容，情感方面去评判感受作品。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。

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